Pädagogik Im Fokus ihrer Profession Wie lässt sich in Zeiten der "empirischen Bildungsforschung", deren Konzepte weitgehend psychologische sind , eine genuin pädagogische Ausrichtung der Forschung mit Bezug auf die ihr eigenen Begriffe der Erziehung, der Bildung und der Didaktik begründen? In diesen Jahren kann von einer erfolgreichen empirischen Wende in der Erziehungswissenschaft die Rede sein. Die "empirische Bildungsforschung" erlebt einen außerordentlichen Boom. Inspiziert man diese Forschung eingängiger, so fällt auf, dass mit ihr die Pädagogik als Praxis der Erziehung, der Bildung und der Didaktik gar nicht mehr in den Blick gerät. Ohne diese genuin pädagogischen Begriffe jedoch bleiben Modellierungen des Geschehens diesem letztlich äußerlich. Das Buch entfaltet diese zentrale These im Durchgang durch die Reflexion auf eine nunmehr 40-jährige Forschungserfahrung des Autors. Es werden die grundlegenden Operationen und Konzepte einer empirischen Forschung entfaltet, die dem Spezifischen des pädagogischen Gegenstandes angemessen sind. Damit wird der Blick frei auf eine Alternative zur gegenwärtigen "empirischen Bildungsforschung". Es wird gezeigt, was es bedeutet, eine empirische Wende in der Pädagogik als pädagogische Forschung zu vollziehen. Aus dem Inhalt: Auf dem Weg zum Modell pädagogischer Forschung ein Rückblick nach 40 Jahren Didaktische, erkenntnistheoretische und wissenschaftspolitische Überlegungen zum Methodenbuch Erkenntnisinteressen der Erforschung pädagogischer Tatbestände Grundoperationen wissenschaftlicher Erkenntnis für die empirische Aufklärung der Pädagogik Von der Methodologie zur Methode Erfahrungen mit der Forschungspragmatik vom Design zum Bericht

Prof. Dr. Andreas Gruschka Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt/Main.

gik - Im Fokus ihrer Profession Wie lasst sich - in Zeiten der "e;empirischen Bildungsforschung"e;, deren Konzepte weitgehend psychologische sind -, eine genuin padagogische Ausrichtung der Forschung mit Bezug auf die ihr eigenen Begriffe der Erziehung, der Bildung und der Didaktik begrunden? In diesen Jahren kann von einer erfolgreichen empirischen Wende in der Erziehungswissenschaft die Rede sein. Die "e;empirische Bildungsforschung"e; erlebt einen auerordentlichen Boom. Inspiziert man diese Forschung eingangiger, so fallt auf, dass mit ihr die Padagogik als Praxis der Erziehung, der Bildung und der Didaktik gar nicht mehr in den Blick gerat. Ohne diese genuin padagogischen Begriffe jedoch bleiben Modellierungen des Geschehens diesem letztlich auerlich. Das Buch entfaltet diese zentrale These im Durchgang durch die Reflexion auf eine nunmehr 40-jahrige Forschungserfahrung des Autors. Es werden die grundlegenden Operationen und Konzepte einer empirischen Forschung entfaltet, die dem Spezifischen des padagogischen Gegenstandes angemessen sind. Damit wird der Blick frei auf eine Alternative zur gegenwartigen "e;empirischen Bildungsforschung"e;. Es wird gezeigt, was es bedeutet, eine empirische Wende in der Padagogik als padagogische Forschung zu vollziehen. Aus dem Inhalt: Auf dem Weg zum Modell padagogischer Forschung - ein Ruckblick nach 40 Jahren Didaktische, erkenntnistheoretische und wissenschaftspolitische Uberlegungen zum Methodenbuch Erkenntnisinteressen der Erforschung padagogischer Tatbestande Grundoperationen wissenschaftlicher Erkenntnis fur die empirische Aufklarung der Padagogik Von der Methodologie zur Methode Erfahrungen mit der Forschungspragmatik - vom Design zum Bericht